Mi WebQüest

¡¡¡Hola a todos!!!

   La actividad que hemos tenido que realizar en la parte práctica de la asignatura Nuevas Tecnologías ha sido una WebQüest.

   Una WebQüest es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica.

   Esta actividad ha resultado ser más complicada de lo que en un principio parecía. Mi WebQüest está planteada como una especie de búsqueda y relación de información.

   Comienza con la pregunta: “¿De dónde procede el término OK?”, y partiendo de esta pregunta se intenta desarrollar un interés sobre las palabras y su historia en los niños.

   Para hacer esta WebQüest he tenido que ir superando una serie de obstáculos:

• En primer lugar tuve que encontrar una pregunta que fuera atrayente hacia el tema y un tema que pudiera desarrollar alguno de los conceptos del currículum.
• En segundo lugar se debe hacer una introducción al tema que se va a tratar y por qué se va a tratar.
• En tercer lugar se debe de hacer un apartado sobre las tareas que esperamos hacer, en él también se identificarán algunos de los pasos que se van a llevar a cabo, así como la distribución de los alumnos, etc..
• En cuarto lugar nos encontramos con el apartado de procesos, en el cual hay que desarrollar las tareas que harán que esta WebQües tenga sentido desde el punto de vista educativo.

   En este apartado me surgieron muchos problemas porque no acababa de conseguir realizar unas tareas lo suficientemente concretas o eran de un nivel superior al que iba indicado en la WebQüest (Tercer ciclo de Primaria). Perdí mucho tiempo buscando información en la red, algunas WebQüest similares a la mía con la que poder identificarme, pensando posibles alternivas… y finalmente logré concretar 6 tareas que harían posible la herramienta desde un punto de vista educativo.

• En quinto lugar nos encontramos con que después de realizar las tareas se deben evaluar para saber su comprensión. Para ello redacté mediante google docs dos rúbricas: una rúbrica dirigida al grupo que expone el trabajo y otra al resto de la clase para que evalúe el trabajo expuesto.
• Después de realizar la evaluación debemos llegar a una conclusión sobre el trabajo realizado y valorar la WebQüest.
• En el penúltimo apartado de la WebQüest, nos encontramos con la guía didáctica, donde debemos de explicar la parte teórica de la WebQüest y dar indicaciones sobre su desarrollo de una forma más concreta. En este apartado encontramos los puntos:

1. Introducción: Donde se da una introducción sobre el tema y se explica el por qué se a elegido este tema en concreto
2. Alumnado: Donde se indica al alumnado al que va indicada por nivel
3. Currículum: Donde se indican que apartados del currículum abarca la WebQüest y sus Competencias Básicas.
4. Proceso: Donde se indica la temporalización de la actividad y su organización
5. Indicaciones para los profesores: Donde se indican los conocimiento previos que han de tener los alumnos antes de realizar la actividad y algunos consejos para desarrollarla correctamente.
6. Variaciones: Donde se indica las variaciones que se pueden realizar a la hora de desarrollar la acrividad.
7. Recursos: Donde se especifican los recursos necesarios para desarrollar la actividad.
8. Evaluación: Donde se explica como se evaluará la acrividad
9. Conclusión: Donde habla sobre lo que hemos trabajado gracias a la WebQüest.
10. Créditos: Donde se indica quién a hecho la WebQüet y se da un correo de sugerencias.

   Una vez realizados todos estos pasos, ya solo nos queda probarla en el futuro para ver si realmente sirve como herramienta para educar (me estoy refiriendo a mi propia WebQüest no a todas en general, ya que en general son una herramienta estupenda para el aprendizaje)

Hasta la próxima entrada

María

Enlace de la WebQüest: ¿De dónde procede el término OK?

Los libros de texto a examen

¡¡Hola a todos!!

  

El pasado miércoles día 24, durante las jornadas sobre manuales de educación en la UJI, asistí a una conferencia realizada por el señor Jaume Martínez Bonafé y cuyo título era “Libros de texto, ¿un obsoleto dispositivo de control?

El autor se basó en tres puntos relevantes a tener en cuenta para poder realizar una mirada crítica más compleja y ampliada sobre los libros de texto. Estos puntos eran los siguientes:

a.       Una teoría pedagógica y las concreciones curriculares y didácticas de esta teoría.

b.      Una teoría correspondiente del trabajo docente, de la formación i el conocimiento del docente.

c.       Un discurso, una manera de poner en relación lenguajes y prácticas institucionales, que naturalicen las percepciones ideologizadas de la experiencia social de la educación.

Basándose en estos tres puntos, el autor del libro “Las políticas de libro de texto escolar” nos habló sobre la historia del libro de texto, comentando como surgió y sus fuertes raíces en la Pedagogía escolástica. Nos mostró como dicha pedagogía separaba la vida social (el entorno) y la experiencia institucional de la escuela, que el código que la regía era el de la disciplina y el hecho de que ahí radicaba la necesidad indispensable del libro de texto, ya que en él esta todo rígidamente organizado según su importancia.

En la pedagogía escolástica la cultura es un proceso estático (no se considera que evolucione) y el saber se presenta como la academia lo ordena y se imparte según los dictados de la academia. Este tipo de pedagogía considera que todo lo que sea importante estará reflejado en una enciclopedia.

En el segundo punto de la conferencia, el autor nos habló sobre el maestro, o más concretamente, ¿cómo es el maestro que hay detrás de un libro de texto? Para contestar a esta pregunta, el señor Martínez Bonafé comentó dos planos que hay tener en cuenta en los procesos de enseñanza de un maestro:

a.       El plano de la producción: El maestro debe seleccionar las enseñanzas que se han de impartir.

b.      El plano de la ejecución:  El propio de cada maestro (Como ha de aplicar el trabajo del libro de texto)

También nos comenta una serie de factores que influyen en la metodología de estos maestros, como por ejemplo:

a.       El maestro no controla ni los procesos, los productos o los medios de libro de texto que está utilizando

b.      Los libros de texto tienen una estructura que define la forma de trabajar del maestro.

c.       Los libros de texto colonizan el trabajo del aula.

d.      Si nos dejamos llevar por el libro de texto enseñamos según lo que otra persona opina que es importante aprender.

e.      El libro de texto es un artefacto de desprofesionalización o proletarización del trabajo.

f.        Los libros de texto sostienen una gran economía editorial.

Finalmente, desarrollando el tercer punto, conseguimos una idea de cómo deben ser los maestros. No deben basarse únicamente en los libros de texto, deben de utilizar alguna otra pedagogía que no tenga como base el libro de texto, ya que no solo debe de enseñar aprendizajes debe formar personas.

Cuando salí de la conferencia, me quedé pensando en varias cosas de las que había dicho el señor Martínez Bonafé que me habían llamado la atención.

Una cosa que me plantee es que: ¿qué tipo de maestra quiero llegar a ser? Todo el mundo tiene una idea utópica del maestro que quiere llegar a ser, ya sea porque tuvo un buen maestro durante sus años de estudiante o porque admira a alguien que fue un gran maestro en algún sentido para él. 

Yo no sé que tipo de maestro llegaré a ser, pero sí que sé que tipo de maestro no quiero ser. No me gustaría mirar atrás dentro de 10 años y darme cuenta de que no sirvió de nada todo lo que estudié durante mis días de universitaria, ya que si solo vas a utilizar el libro ¿para qué estudiar Magisterio? .Si tan solo con dar las enseñanzas que estipula el libro se aprendiera, ¡entonces hemos hecho el primo durante 3 años!, si eso fuera así podría decirle a cualquier persona: “toma un libro y esa clase es la tuya, ¡hala a enseñar!” 

Lo que quiero decir es que se necesita más que un libro de texto para poder ser buen profesor. Hoy en día, no solo transmites conocimientos a tus alumnos sino que también les enseñas a vivir en sociedad, por lo que hay que incluir la vida diaria de los alumnos y las familias en los aprendizajes de la escuela. Cualquier experiencia le sirve para aprender algo, así que un buen maestro debe ser trabajador y crear sus propias formas de enseñar según considere que será mejor para sus alumnos. 

Si simplemente nos dejamos llevar por el libro, como dice el señor Martínez Bonafé, no es posible que consigamos transmitir al 100% los aprendizajes, ya que el maestro no los ha hecho suyos y es muy difícil transmitir de forma correcta las ideas de otras personas por muy buenas que sean. Un buen maestro creará sus propias formas de aprendizaje, así estará creerá en las enseñanzas que transmite y esa misma actitud hará que sus alumnos se muestren más interesados en la materia o ¿acaso no se nos quedaba mejor las enseñanzas que nos transmitían maestros apasionados por su trabajo? Pues así hemos de ser, ya que nadie nos obligó a elegir esta profesión, si la hemos elegido es porque queremos ser buenos haciendo lo que nos gusta, ¿no? Para eso nos hemos estado preparando y tenemos recursos de sobra para ello.

Si no reflexionamos sobre qué tipo de maestro queremos ser y cómo queremos enseñar, y simplemente nos dejamos llevar por el libro poco a poco perderemos el interés en la enseñanza. 

Hasta la próxima entrada

Atentamente.

Maria.

Hagamos un vídeo (spot sobre TIC en la educación)

¡¡Hola!!

Esta vez,  hemos tenido dos semanas de plazo para hacer un spot, colgarlo en youtube y después ponerlo también en el blog.

El vídeo tenía que tratar sobre las nuevas tecnologías y, más concretamente, teníamos que hacer un spot con el que reflejar el por qué deberíamos aprenderlas.

Yo he intentado plasmar mi punto de vista desde una perspectiva cómica, queriendo representar un ordenador aburrido porque siempre lo utilizan para hacer las mismas cosas. Con esto he querido reflejar el hecho de que conocemos muy pocas aplicaciones del ordenador y mucho menos de internet, y por ello debemos aprender más de todos esos recursos que tenemos a nuestro alcance, sobre todo teniendo en cuenta que seremos futuros maestros.

Yo, personalmente, he tenido algunos problemillas para hacer ésta actividad, primero porque tuve que hacerla sola, por lo que ha sido un trabajo muy duro, y luego porque no conozco muchos recursos de internet (de ahí el vídeo).

Tenía claro que quería hacer una especie de animación para este spot, así que preparé los dibujos he hice las fotos necesarias para que mi animación pudiera ser posible (unas 60 diapositivas más o menos). Luego me encontré con el problema de encontrar un programa que permitiera hacer esta animación. Miré en el aula virtual y vi que en Twitter habían recomendado algunos programas como “Monkey Jam” o “Stop Motion Animation”, pero no acababa de poder conseguirlos y utilizarlos bien.

Finalmente, conseguí hacer la animación con el “Windows Movie Maker”, pero aun así tuve algunos problemas, ya que mi ordenador estaba un poco colapsado y eso hizo que mi trabajo fuera mucho más lento.

Una vez hecha la animación, busqué en “Jamendo” una canción que, a mi entender, pegara tanto con la animación como con el sentido que quería darle al spot. 

Tras todos estos pasos, grabé el spot en un formato de vídeo y lo colgué en “Youtube” con el nombre de “P24-2010 Despierta.”, ya que el spot trataba de un ordenador que tiene que despertar de la rutina diaria.

Esta actividad ha sido muy complicada pero muy interesante. Me ha costado mucho realizarla, ya que mis conocimientos sobre las nuevas tecnologías son muy limitados (yo soy, o por lo menos era, el prototipo que hace que el ordenador se aburra por utilizar siempre las 4 o 5 mismas cosas), pero una vez realizada me ha encantado darme cuenta de lo que soy capaz. Nunca hubiera imaginado que podría realizar una pequeña animación con dibujos y menos aún por ordenador, ya que pensaba que sería demasiado complicado para mí.

Creo que está ha sido la actividad en la que he aprendido más cosas hasta la fecha. He aprendido a utilizar un programa para poder crear animaciones, he buscado, encontrado y probado varios de estos programas; he aprendido a hacer un spot, he aprendido qué es la página web “Jamendo”, la he investigado y he utilizado una de sus canciones para el spot y, finalmente, me he hecho una cuenta en youtube y he colgado mi vídeo, tanto en dicha página como en mi blog. Casi la totalidad de estos conocimientos han sido nuevos para mí, pero pese a ello creo que he hecho un buen trabajo.

Con esta asignatura me estoy dando cuenta que con un poco de interés puedes ser capaz de conseguir cualquier cosa y que cosas como estas, que pensabas ser incapaz de hacer, no resultan tan sumamente difícil si tienes una pequeña orientación.

Hasta la próxima actividad

María

PD: A continuación pongo un pase de algunas de las fotos que utilicé para la actividad

Un día en mi vida

    Nos han propuesto una nueva actividad para mejorar nuestro blog y de paso investigar un poco más por internet. En esta actividad hemos aprendido a subir fotos al portal Flickr y luego a crear un pase de diapositivas en nuestro blog.

    Esta actividad es divertida y entretenida, ya que durante esta semana hemos recorrido la UJI haciendo fotos para luego colgarlas.

   Personalmente, he aprendido qué es el portal Flickr (ya que no lo conocía), me he creado una cuenta y he investigado un poco viendo las fotos que iban colgando mis compañeros en el grupo creado para la clase llamado “P24-2010”.

   Flickr es un portal donde se pueden almacenar, buscar, vender y compartir fotos y videos en línea. En él he colgado las fotos que hice durante la semana pasada por el campus, las he juntado todas en un álbum y luego las he comentado haciendo con ellas un pase de diapositivas.

   Más tarde, a la hora de pasar el pase de diapositivas en el blog, me han surgido unos pequeños problemas ya que no conseguía que aparecieran mis imágenes en el gadget que había seleccionado como pase de diapositiva, pero tras repasar todos los pasos, me he dado cuenta de que no había puesto bien la licencia creative commons, (otra cosa nueva para mí, porque no conocía el hecho de poder poner licencias a las fotos que cuelgas en internet y así poder tener tus derechos sobre ellas, y que he aprendido gracias a esta actividad). Tras modificar este paso todo ha ido todo como la seda.

   Gracias a esta actividad he logrado hacer cosas que hasta ahora desconocía,  me gusta la sensación que deja el saber que son posibles aunque en un principio parecieran muy complicadas, así te das cuenta de que con un poco de instrucción e interés, acaban siendo muy fáciles de hacer.

   Creo que esa ha de ser nuestra actitud hacia las nuevas tecnologías (y hacia todos los nuevos conocimientos en general), así podremos transmitir ese entusiasmo por esos nuevos conocimientos a nuestros futuros alumnos ya que, después de todo, para eso nos hacemos maestros.

   PD: Tras investigar un poco los blogs de mis compañeros, me di cuenta de que se tenía que incrustar el pase de diapositivas en la entrada, por lo que modifiqué la entrada para poder incrustarlo, al principio no sabía cómo hacer este paso, pero después de algunas intentonas deduje que se debía copiar el HTML del pase de diapositivas en la entrada.

   Y pensar que hasta hace poco tan solo entraba en internet para ver el Facebook y el Hotmail, me encanta hacer este tipo de cosas nuevas que nunca se me hubieran pasado por la cabeza.

Cinco ideas claves sobre la Competencia Digital

  Después de investigar un poco, de leer el Currículum de Primaria y de pensar bastante en ello, creo que he conseguido identificar lo que para mí son cinco ideas claves sobre la competencia digital y estas son:

•     Las TIC como un área “englobadora” dentro del currículum: 

 Ya que todas las áreas deben tener un apartado sobre las tecnologías de la información y la comunicación, se podría decir que las TIC pueden abarcar a todas las áreas del currículo. Siendo así, se podría decir que en ellas se incluyen, de alguna forma, todos los conocimientos necesarios para la vida.

•    Uso responsable y crítico de las tecnologías de la información:

Se ha de saber cómo utilizarlas de forma adecuada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cómo desarrollar actividades didácticas con ellas y tener una actitud abierta ante estos nuevos aprendizajes.

•  Las TIC estimulan el desarrollo mental e intelectual del niño: 

Con ellas el niño desarrolla su creatividad, inteligencia, autonomía, capacidad creadora, etc.

• Las TIC como una puerta abierta al mundo: 

Con las nuevas tecnologías puedes buscar información sobre todo lo que te interese, puedes aportar nueva información, puedes dialogar con otras personas, compartir vídeos, etc…las opciones son miles ya que prácticamente se puede hacer de todo por la red.

•   Las TIC motivan el aprendizaje: 

Teniendo en cuenta el gran fracaso escolar que existe hoy en día en las aulas, el desinterés ante el estudio y que las TIC son atractivas para los niños, ¿por qué no utilizarlas para que los niños se den cuenta de que, además de divertirse, estudian? Así, utilizadas correctamente, las TIC pueden ser la solución que ayude a paliar el fracaso escolar.

Estas son las cinco ideas que creo que son claves, sé que existen muchas más y puede que en alguna esté equivocada o esté bien planteada, pero soy una estudiante del tema e intento ir aprendiendo. Por eso, estoy abierta a comentarios y correcciones; después de todo es un blog sobre educación y esa es una forma de aprender.

¡Bienvenidos!

¡Hola!

Soy una alumna de la carrera de Magisterio y se nos ha encomendado la tarea de crear un Blog sobre educación y explicar que hemos aprendido de la experiencia.
Sinceramente, me ha resultado entretenido e interesante.
Entre otras cosas, he aprendido lo que significan palabras como Blog y Gadjet.
Existen muchos Blogs diferentes hoy en día. El Blog es como un diario en el que permites que la gente conozca y comente tus dudas, ideas..., o simplemente es un lugar donde puedes ofrecer una información que otras personas pueden utilizar y así resolver sus dudas.
Los Gadget son los apartados que decides proporcionar a ese Blog, como pueden ser: una lista de direcciones, calendario, buscadores...
Sin embargo, mientras estaba creando mi blog, me detuve a buscar plantillas por internet y cuando intenté instalar una en mi blog me apareció un apartado llamado "Widget" y me preguntaba si los quería o no.
Yo, como no estoy muy versada sobre estos temas, no supe como continuar y luego de buscar la definición de Widget quedé aun más confusa. Por ello pregunto, ¿alguien sabe la diferencia ente Gadjet y Widget? ¿existe de verdad una diferencia entre ambos? Porque, sinceramente, a mi me parecen lo mismo.
Ese ha sido el único contratiempo que me ha surgido en la creación de mi blog, ya que mediante blogger es muy fácil crearse una siguiendo sus pasos.
Espero vuestras visitas.

Maria